Presentación

El Congreso Internacional de Enfermería 2026 reunió investigaciones, avances doctorales y reflexiones profesionales sobre los principales desafíos de la disciplina. Las ponencias examinaron la formación por competencias, la investigación aplicada, la ética del cuidado, la salud laboral, el liderazgo, la practica experiencial y la empleabilidad, la salud comunitaria y la incorporación responsable de tecnologías e inteligencia artificial.

La revisión conjunta muestra una idea central: la calidad del cuidado depende de la coherencia entre currículo, práctica clínica, condiciones laborales, liderazgo institucional y uso sistemático de evidencias. Las presentaciones coincidieron en que la enfermería requiere mayor participación en las decisiones, tiempo protegido para investigar, formación docente continua, escenarios de práctica bien supervisados y políticas que conviertan los datos del cuidado en mejoras verificables.

Alcance y método de la relatoría

Hemos integrado en la relatoría el contenido de diecinueve presentaciones de los expositores. Para cada ponencia se identificaron el tema, el propósito, el enfoque metodológico, los hallazgos centrales y las recomendaciones. Luego se agruparon las coincidencias en ejes temáticos para formular conclusiones y líneas de acción institucional. Se mantuvieron las presentadas en las ponencias y se interpretan dentro del alcance declarado por cada estudio.

Síntesis ejecutiva

• La investigación de enfermería enfrenta barreras de tiempo, financiamiento, asesoría y acceso a información. En el estudio del HMISLLM, 83 % del personal nunca había publicado en una revista indexada y no se reportaron artículos derivados de datos clínicos.
• La formación debe orientarse a competencias demostrables. Las ponencias destacaron la necesidad de alinear resultados de aprendizaje, metodologías activas, simulación, evaluación y práctica clínica supervisada.
• La inteligencia artificial ya forma parte de la docencia y de propuestas para seguridad del paciente. Su adopción requiere capacitación, reglas éticas, protección de datos y evaluación del impacto formativo.
• El cuidado humanizado, la confidencialidad y el liderazgo obtuvieron valoraciones favorables, aunque persisten oportunidades para fortalecer la comunicación, la participación del paciente y la documentación de decisiones.
• La salud ocupacional constituye una condición de calidad asistencial. El estrés, la sobrecarga, el agotamiento y la insuficiencia de recursos pueden afectar concentración, productividad y seguridad.
• Los estudios sobre egresados muestran valoración positiva del programa de formación estudiado y la relacion con aspectos laborales estabilidad laboral, pero señalan demoras en el primer empleo y la necesidad de mentoría, especialización y seguimiento sistemático.
• La acción comunitaria debe trascender campañas informativas aisladas. La prevención de ITS, el servicio comunitario y la respuesta ante enfermedades vectoriales requieren intervenciones continuas y articuladas con el contexto social.

Ejes temáticos de las presentaciones del Congreso

Eje	Contenido principal
Investigación y formación posgradual	Autonomía disciplinar, producción científica, uso de registros clínicos y desarrollo doctoral.
Currículo e innovación educativa	Competencias, simulación, transformación curricular, evaluación del impacto e inteligencia artificial.
Ética humanización y bienestar	Derechos del paciente, bioética, comunicación, cuidado humanizado y salud mental del personal.
Liderazgo políticas y gestión	Respuesta ante crisis, participación en políticas públicas, calidad, seguridad y gobernanza.
Empleabilidad y vinculación social	Prácticas experienciales, inserción laboral, servicio comunitario, prevención y responsabilidad social.

Ponencias presentadas

Código	Ponente	Tema
A	Marcelo Fabio Morales	Investigación y formación posgradual en enfermería
B	Emmanuel Mota	Uso de información clínica para investigación científica
C	María Corporán	Liderazgo de enfermería en crisis y emergencias
D	Miriam Nova	Prácticas experienciales y empleabilidad
E	Mercedes Adames	Evaluación multidimensional del impacto tecnopedagógico
F	Yolanda Saturria	Enfermería en las políticas de salud pública
G	Dulce Emilia Medina Ferreras	Currículo de enfermería y calidad del cuidado
H	María Virtudes Méndez	Cuidado humanizado en servicios públicos
I	Clotilde Aquino de la Cruz	Ética y humanización en hospitales y comunidades
J	Meregilda Familia	Ética y bioética en enfermería
K	Luisa Castillo	Estrés laboral y sostenibilidad del sistema
L	Yocasta Mañón	Modelo tecnopedagógico con inteligencia artificial
M	Yesenia Batista Byas	IA e higiene de manos
N	Wendy Corporán	Modelo pedagógico social y servicio comunitario
P	Mariana Salazar y Sonia Suárez	Inserción y trayectoria laboral de egresados
Q	Juana Moscat Álvarez	Innovación educativa y transformación curricular
R	Vírgenes Reyes	Cambio climático y enfermedades vectoriales
S	Francisco Mojica y María Ysabel Palm	IA en docentes de enfermería
T	Miriam Nova Clementina Gillerad Emmanuel Mota y José Luis Adames	Comportamientos de riesgo y prevención de ITS

 

Desarrollo de las ponencias

A  La investigación y la formación posgradual como bases de la autonomía disciplinar

Prof Dr Marcelo Fabio Morales

La ponencia examinó las brechas regionales que limitan el desarrollo científico de la enfermería y vinculó la formación avanzada con la autonomía profesional. Presentó evidencia de Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador, donde 418 de 540 enfermeros activos participaron en un análisis de demanda. La mayoría tenía el grado como techo académico y manifestó preferencia por cuidados críticos, enfermería quirúrgica y modalidades híbridas.

Hallazgos principales

• La ausencia de oferta local, los costos y la movilidad dificultan el acceso al posgrado.
• La sobrecarga asistencial y el pluriempleo reducen el tiempo disponible para lectura, escritura e investigación.
• La escasez de doctorados y de cargos formales de enfermero investigador mantiene una fuerte asimetría regional.
• Las competencias investigativas deben diferenciarse por nivel: consumo crítico de evidencia en grado, integración y gestión en maestría, y creación de líneas científicas en doctorado.

Orientaciones derivadas

• Crear programas acreditados de maestría y doctorado vinculados con necesidades de salud.
• Establecer becas, financiamiento dirigido y cargos con tiempo protegido para investigación.
• Fortalecer redes regionales y la participación política de enfermería en ciencia y salud.

 

B  Uso de la información clínica para la producción científica

Emmanuel Mota MEd MSc

El estudio analizó los factores asociados al uso de registros clínicos para producir investigación en el Hospital Materno Infantil San Lorenzo de Los Mina entre marzo y julio de 2026. Utilizó un enfoque mixto con predominio cuantitativo y una muestra de 35 participantes. El trabajo partió de la enfermería basada en evidencias y del valor de los expedientes como fuente para formular preguntas clínicas.

Hallazgos principales

• El 83 % nunca había publicado en una revista indexada.
• No se identificaron artículos científicos derivados de datos clínicos.
• Las dificultades abarcaron competencias metodológicas, bases de datos, estadística, redacción y gestores bibliográficos.
• La carga asistencial, el escaso tiempo protegido, los incentivos limitados y el acceso insuficiente a asesoría e internet redujeron la producción.

Orientaciones derivadas

• Incorporar tiempo protegido, asesoría metodológica y acceso estable a literatura.
• Crear un comité de investigación y un sistema de incentivos.
• Integrar formación en estadística, redacción científica y uso ético de registros clínicos al desarrollo profesional.

C  Liderazgo de enfermería en crisis y emergencias sanitarias

María Corporán MA

La investigación describió el liderazgo del personal de enfermería del Hospital Nuestra Señora de Regla de Baní durante 2025 y 2026. Participaron 40 de 213 enfermeras en un diseño no experimental. El marco distinguió crisis externas e internas y destacó el liderazgo transformacional y situacional para organizar equipos, priorizar recursos y sostener la seguridad del paciente.

Hallazgos principales

• El 50 % tenía más de 15 años de ejercicio.
• El 65 % poseía licenciatura y el 20 % maestría.
• El 62 % afirmó que siempre se toman decisiones oportunas en emergencias.
• El 87 % señaló que el liderazgo promueve el trabajo en equipo y el 88 % que las decisiones mejoran la atención.
• La práctica de liderazgo fue valorada positivamente, pero carecía de suficiente evidencia documental.

Orientaciones derivadas

• Implementar registros de supervisión, coordinación y decisiones por turno.
• Mantener formación en liderazgo, comunicación, motivación y control emocional.
• Consolidar el trabajo en equipo y la preparación para emergencias internas y externas.

D  Valor formativo y socioeconómico de las prácticas experienciales

Miriam Nova MA

El estudio evaluó un programa de prácticas experienciales electivas con cerca de 1,180 egresados. Aplicó un enfoque mixto, transversal y retrospectivo, con 305 respuestas y tres entrevistas. Analizó valoración de las prácticas, competencias percibidas, inserción laboral, desarrollo profesional e identidad.

Hallazgos principales

• Todas las dimensiones globales superaron 4.00 de 5. La experiencia formativa alcanzó 4.32 y la confianza profesional 4.36.
• El área de práctica se asoció con el tipo de actividad laboral, χ²(7)=33.679, p<.001, y con el tiempo al empleo, χ²(4)=11.487, p=.022.
• La relación entre práctica e inserción fue relevante, aunque el diseño transversal no permite atribuir causalidad.
• La calidad de los escenarios, la supervisión, la mentoría y el tiempo de asimilación explicaron el valor percibido.

Orientaciones derivadas

• Mantener escenarios clínicos auténticos y criterios uniformes de supervisión.
• Fortalecer mentoría, seguimiento a egresados y evaluación periódica por área de práctica.
• Usar los resultados para ajustar currículo, convenios y modalidades de trabajo final.

E  Evaluación multidimensional del impacto tecnopedagógico

Mercedes Adames MA

La investigación doctoral propuso un modelo para evaluar de forma sistemática el efecto de las estrategias tecnopedagógicas en la carrera de Enfermería. El modelo articula integración tecnológica, diseño didáctico, mediación docente e impacto formativo y clínico, con triangulación de estudiantes, docentes, directivos, observación y análisis documental.

Hallazgos principales

• Los docentes reportaron 42.1 % de afectación en integración tecnopedagógica y los estudiantes 26.9 %.
• El impacto en competencias mostró 24.3 % de afectación entre docentes y 24.9 % entre estudiantes.
• La observación identificó una brecha acumulada de 73.3 % en actividades activas y simulación.
• La matriz documental mostró 53.3 % de afectación en mediación docente.
• Las plataformas y la IA todavía no se utilizan de manera sistemática y la evaluación permanece fragmentada.

Orientaciones derivadas

• Desarrollar capacitación en simulación clínica, metodologías activas y uso ético de IA.
• Unificar dimensiones, indicadores y fuentes para evaluar impacto.
• Convertir la evidencia en decisiones sobre soporte docente, mejora curricular y transferencia al cuidado.

F  Rol de enfermería en las políticas de salud pública

Yolanda Saturria

La conferencia situó a enfermería en todo el ciclo de las políticas públicas: diagnóstico, formulación, implementación, monitoreo y evaluación. Destacó que la disciplina convierte las normas en cuidado seguro y aporta continuidad territorial, vigilancia, educación, prevención y respuesta ante emergencias.

Hallazgos principales

• La incidencia política requiere liderazgo formal, formación en datos y participación en planificación y evaluación.
• Las barreras principales son la limitada presencia en espacios de decisión, la sobrecarga y el uso insuficiente de datos del cuidado.
• El aporte profesional debe demostrarse mediante indicadores de acceso, calidad, seguridad, equidad y resultados.
• La atención primaria y el Plan Nacional de Salud 2030 ofrecen un marco para ampliar la contribución de enfermería.

Orientaciones derivadas

• Incluir liderazgos de enfermería en órganos de decisión y planificación.
• Fortalecer competencias en evidencia, comunicación pública, negociación, ética e innovación.
• Proteger la fuerza laboral y medir de forma periódica el impacto de sus intervenciones.

G  Currículo de enfermería y calidad del cuidado

Dulce Emilia Medina Ferreras

La ponencia vinculó la calidad del cuidado con las decisiones curriculares que preceden al encuentro clínico. Propuso un currículo por competencias con estándares verificables, prácticas seguras, simulación con propósito, docentes preparados, transformación digital ética y bienestar estudiantil.

Hallazgos principales

• La brecha proyectada para alcanzar la meta regional se estimó en 48,088 profesionales.
• La estandarización se presentó como garantía de competencias esenciales y equidad, sin imponer un plan único.
• La evidencia citada indicó que hasta 50 % de horas clínicas puede sustituirse por simulación bajo condiciones rigurosas.
• Solo 8.5 % del profesorado del sistema de educación superior tenía dedicación a tiempo completo, dato no exclusivo de enfermería.
• El MESCyT trabaja en una normativa con estándares, currículo por competencias, requisitos de práctica, bienestar y mejora continua.

Orientaciones derivadas

• Alinear competencias, resultados, enseñanza y evaluación.
• Invertir en desarrollo docente permanente y acompañamiento clínico.
• Integrar salud digital, telesalud e IA con criterios éticos y mantener el cuidado humano como referencia.

H  Fortalecimiento del cuidado humanizado en los servicios públicos

María Virtudes Méndez MA

La conferencia examinó la humanización como componente de calidad y derecho. Desde Watson y los principios bioéticos, propuso reconocer al paciente como sujeto de derechos, favorecer su participación, comunicarse con empatía y respetar diversidad, confidencialidad y privacidad.

Hallazgos principales

• La sobrecarga, la escasez de personal, el agotamiento, las limitaciones de infraestructura y la formación humanística insuficiente dificultan una atención individualizada.
• Se reconocieron avances en atención primaria, modernización hospitalaria, programas de calidad, derechos del paciente y capacitación.
• Enfermería ocupa una posición estratégica por su contacto continuo con pacientes y familias.
• Humanizar exige competencias científicas, éticas y relacionales, además de amabilidad.

Orientaciones derivadas

• Incorporar políticas de humanización y medición de satisfacción.
• Mejorar condiciones laborales y capacidades de comunicación terapéutica, inteligencia emocional y manejo del estrés.
• Reforzar bioética, atención centrada en la persona y competencias socioemocionales en los planes de estudio.

I  Ética y humanización en hospitales y comunidades

Clotilde Aquino de la Cruz MA

El estudio analizó la aplicación de principios éticos y prácticas de humanización desde las perspectivas del paciente y del personal de enfermería. La presentación destacó dignidad, autonomía, privacidad, comunicación, beneficencia, no maleficencia y justicia.

Hallazgos principales

• El 89.2 % de pacientes indicó que siempre se respetaba su privacidad y el 81.1 % que recibía trato digno.
• El 67.6 % reportó amabilidad y cortesía, y el mismo porcentaje señaló que sus opiniones se tomaban en cuenta.
• Entre el personal, 96.7 % informó mantener la confidencialidad clínica, 76.7 % escuchar con atención y 70 % promover la participación del paciente.
• La participación y la claridad de la comunicación aparecieron como oportunidades de mejora.

Orientaciones derivadas

• Monitorear satisfacción y prácticas de humanización.
• Fortalecer decisiones clínicas basadas en principios bioéticos.
• Incorporar ética, comunicación, autocuidado y calidad en la formación y la gestión del servicio.

J  Ética y bioética en enfermería

Meregilda Familia MA

La ponencia revisó los fundamentos de la ética profesional, los valores que orientan el ejercicio y los dilemas que afronta enfermería. Abordó beneficencia, no maleficencia, autonomía, justicia, confidencialidad, consentimiento informado, rechazo de tratamiento, órdenes de no reanimación y ética de la investigación.

Hallazgos principales

• La ética protege derechos y bienestar, fortalece la confianza y reduce errores y conflictos.
• La toma de decisiones requiere coherencia entre los valores enseñados, la práctica profesional y la gestión del cuidado.
• Los comités de ética, los códigos accesibles y la formación bioética apoyan la resolución de dilemas.
• La investigación exige transparencia, respeto a participantes y utilidad social de la evidencia.

Orientaciones derivadas

• Asegurar acceso al código de ética y educación continua.
• Incorporar evaluación de la dimensión ética al desempeño profesional.
• Fortalecer comités y mecanismos de consulta ante dilemas clínicos y de investigación.

K  Estrés laboral y sostenibilidad del sistema de salud

Luisa Castillo

El estudio examinó el impacto del estrés laboral en el personal de enfermería del Hospital Provincial Doctor Leopoldo Martínez durante 2024 y 2025. Relacionó demandas asistenciales, turnos, presión emocional y apoyo institucional con salud, desempeño y sostenibilidad de los servicios.

Hallazgos principales

• La dificultad para concentrarse fue la manifestación más reportada, con 80 %.
• La planificación de actividades fue la estrategia de afrontamiento predominante, con 56 %.
• El 60 % vinculó el estrés con riesgo de errores y el 40 % con reducción de productividad.
• La percepción del trato humanizado como factor protector alcanzó 100 %.
• La prevención requiere cambios organizativos, no solo respuestas individuales.

Orientaciones derivadas

• Organizar turnos y descansos, garantizar recursos y mejorar la comunicación.
• Implementar programas de apoyo emocional y manejo del estrés.
• Integrar salud ocupacional y autocuidado en la formación y en las políticas del MSP y el SNS.

L  Modelo didáctico tecnopedagógico con inteligencia artificial

Yocasta Mañón MA

La investigación doctoral diseñó un modelo para fortalecer la formación profesional en salud mediante IA. El diagnóstico reunió 67 actores: 45 estudiantes, 15 docentes, 6 autoridades y directivos, junto con instrumentos de encuesta, entrevista, observación y análisis documental.

Hallazgos principales

• Las dimensiones fueron integración tecnopedagógica, diseño didáctico, mediación docente y ética e integridad académica.
• El 52.5 % de estudiantes señaló afectación prioritaria en ética y el 31.2 % de docentes en diseño.
• El análisis documental mostró 100 % de afectación en criterios explícitos de uso de IA, citación y protección de datos, mientras la observación registró 66.7 %.
• La triangulación situó la ética en 38.1 % de afectación y el diseño en 35.9 %.

Orientaciones derivadas

• Formalizar lineamientos de IA, citación, privacidad y verificación crítica.
• Fortalecer planificación didáctica y acompañamiento docente.
• Integrar la IA como apoyo al aprendizaje clínico sin sustituir la formación humana.

M  Inteligencia artificial e higiene de manos

Yesenia Batista Byas

El estudio analizó herramientas de IA para mejorar el protocolo de higiene de manos en el Hospital Regional Docente Dr Antonio Musa. Aplicó un diseño cuantitativo, no experimental y transversal a 22 docentes y supervisores entre enero y abril de 2026.

Hallazgos principales

• El 54.5 % observó una técnica incompleta y el 50 % identificó la sobrecarga laboral como barrera principal.
• El 63.6 % señaló que la técnica mejora cuando el personal sabe que está siendo observado.
• El 54.5 % calificó la infraestructura tecnológica como regular y el 59.1 % estimó un dominio informático intermedio.
• El 54.5 % mostró disposición favorable al monitoreo con IA; 50 % prefirió alertas discretas inmediatas y 59.1 % proyectó un impacto muy alto en la reducción de infecciones.

Orientaciones derivadas

• Pilotar sensores o dispensadores inteligentes con alertas discretas y registros anonimizados.
• Asegurar protección de datos, evaluación de exactitud y aceptación del personal.
• Combinar tecnología con disponibilidad de insumos, capacitación y rediseño de cargas laborales.

N  Modelo pedagógico social para el servicio comunitario

Wendy Corporán MA

La investigación doctoral propuso un modelo que articula formación de enfermería, aprendizaje servicio y responsabilidad social. El grupo de estudio incluyó 50 estudiantes, 15 docentes y 5 subdirectoras vinculadas con escenarios hospitalarios y comunitarios.

Hallazgos principales

• El modelo organiza cuatro dimensiones: pedagógico formativa, servicio comunitario, motivación académica y compromiso social.
• La práctica comunitaria se concibe como escenario para integrar teoría, promoción de salud, prevención y ciudadanía responsable.
• La propuesta responde a la necesidad de comprender realidades socioculturales y desarrollar empatía cultural, justicia social y participación.

Orientaciones derivadas

• Integrar aprendizaje servicio de forma explícita en el currículo.
• Planificar actividades comunitarias con evaluación de competencias y resultados.
• Fortalecer la vinculación universidad comunidad y la reflexión ética posterior a la práctica.

P  Inserción y trayectoria laboral de egresados

Mariana Salazar MA y Sonia D Suárez MA

El estudio analizó 154 egresados de una población de 351 que trabajaban en cinco hospitales de tercer nivel del Distrito Nacional. Aplicó un diseño cuantitativo, no experimental, transversal y prospectivo entre marzo y agosto de 2026.

Hallazgos principales

• El 56 % tardó más de seis meses en conseguir empleo, 20 % entre tres y seis meses y 24 % menos de tres meses.
• El 90 % tenía contrato fijo, 8 % temporal y 2 % por servicio.
• Predominó el desempeño clínico; el 90 % recibió capacitación en su área.
• La satisfacción laboral positiva alcanzó 94 % y el 99 % calificó su formación como adecuada o muy adecuada.
• El desafío principal se concentró en acelerar el ingreso, ampliar especialización y favorecer movilidad y ascenso.

Orientaciones derivadas

• Crear un programa institucional de inserción laboral y preparación para entrevistas.
• Fortalecer convenios, pasantías, mentoría inicial y seguimiento a egresados.
• Desarrollar educación continua y posgrados según áreas de demanda hospitalaria.

Q  Innovación educativa y transformación curricular

Juana Altagracia Moscat Álvarez MA

La investigación estudió la percepción de 46 docentes seleccionados de una población de 93 en UNIREMHOS San Cristóbal. Analizó metodologías activas, simulación, herramientas digitales, IA y educación por competencias.

Hallazgos principales

• El 75.6 % consideró que la innovación mejora la enseñanza y el aprendizaje.
• El 77.8 % señaló que fortalece el pensamiento crítico y el mismo porcentaje valoró la educación por competencias.
• El 71.1 % reconoció la importancia de la simulación, 66.7 % las herramientas digitales y 73.3 % la IA.
• La principal necesidad fue fortalecer la capacitación docente y la integración entre teoría y práctica.

Orientaciones derivadas

• Actualizar el currículo periódicamente.
• Ampliar metodologías activas, simulación y formación docente en tecnologías e IA.
• Garantizar recursos y evaluar el impacto real de las estrategias innovadoras.

R  Cambio climático y enfermedades vectoriales en la formación de enfermería

Vírgenes Reyes MA

La investigación doctoral propuso un modelo educativo para integrar la relación clima vector salud a la carrera de Enfermería. El grupo previsto incluyó 30 estudiantes, 10 docentes y 3 miembros de dirección vinculados con salud pública, epidemiología, microbiología y promoción de la salud.

Hallazgos principales

• La propuesta busca superar la fragmentación entre ambiente, epidemiología y rol profesional.
• Las dimensiones incluyen dominio conceptual, integración curricular, estrategias didácticas, recursos, evaluación y mejora.
• Los resultados esperados abarcan prevención, educación sanitaria, vigilancia y acción comunitaria contextualizada en la realidad dominicana.
• La investigación combina cuestionarios, entrevistas, observación y análisis documental.

Orientaciones derivadas

• Incorporar casos, mapas de riesgo, boletines epidemiológicos y proyectos comunitarios.
• Alinear competencias, resultados y evaluación con problemas vectoriales del país.
• Preparar a enfermería para educación, prevención y vigilancia ante riesgos climáticos.

S  Integración de la inteligencia artificial en docentes de enfermería

Francisco Javier Mojica y María Ysabel Palm

El estudio analizó el uso de IA entre 65 docentes de una población de 70 en UNIREMHOS durante 2025. Identificó frecuencia de uso, formación previa, valoración y necesidades institucionales.

Hallazgos principales

• Treinta docentes utilizaban IA algunas veces, 20 frecuentemente, 8 nunca y 7 siempre.
• Cuarenta y siete habían recibido formación, 17 no y una persona no recordaba.
• Cuarenta y siete calificaron la integración como importante o muy importante.
• Cincuenta y siete manifestaron disposición favorable a capacitarse y 56 consideraron necesario fortalecer la IA en la enseñanza.
• Sesenta y dos coincidieron en que la IA debe complementar y no sustituir la labor docente.

Orientaciones derivadas

• Implementar programas continuos con nivelación inicial.
• Formular lineamientos curriculares y un código de uso ético.
• Promover verificación de fuentes, pensamiento crítico y protección de datos.

T  Comportamientos de riesgo y prevención de infecciones de transmisión sexual

Miriam Nova Clementina Gillerad J Emmanuel Mota y José Luis Adames

La investigación en Mata Hambre aplicó un diagnóstico CAP, una intervención educativa de 12 semanas y una reevaluación con muestras transversales independientes. Utilizó el modelo COM B para explicar la relación entre capacidad, oportunidad y motivación.

Hallazgos principales

• La intervención mejoró mediadores próximos y algunas prácticas preventivas, como la confianza en información, la búsqueda de ayuda, el uso de protección y la realización de pruebas.
• Los hábitos de alcohol, tabaco y hookah o vaper mostraron cambios heterogéneos y mayor resistencia.
• La ausencia de grupo control, las muestras independientes y el autorreporte limitaron la atribución causal.
• El conocimiento por sí solo no produjo cambios sostenidos cuando el entorno social mantuvo presiones, estigma o acceso insuficiente.

Orientaciones derivadas

• Mantener intervenciones más prolongadas y con refuerzos comunitarios.
• Articular familia, instituciones educativas y servicios de salud.
• Reducir estigma, facilitar pruebas y modificar oportunidades sociales que sostienen conductas preventivas.

Análisis integrador

Investigación y uso de evidencias

Las presentaciones mostraron una brecha entre el volumen de datos que produce la práctica y su transformación en conocimiento. Los registros clínicos, las evaluaciones de programas y el seguimiento a egresados ofrecen información suficiente para orientar decisiones, pero requieren gobernanza de datos, competencias metodológicas y estructuras de apoyo. Los estudios doctorales aportaron modelos para ordenar dimensiones, indicadores y fuentes, mientras las investigaciones hospitalarias evidenciaron la necesidad de tiempo protegido, asesoría y mecanismos de publicación.

Currículo competencias y práctica clínica

El currículo apareció como el punto de unión entre calidad, seguridad y pertinencia social. La evidencia presentada favorece una formación por competencias demostrables, con evaluación coherente, metodologías activas, simulación estructurada y escenarios reales supervisados. El seguimiento de egresados y la evaluación de prácticas deben incorporarse al ciclo de revisión curricular para verificar si la formación responde al trabajo hospitalario y comunitario.

Tecnología e inteligencia artificial

La IA se abordó como apoyo para docencia, evaluación, seguridad biológica y vigilancia. La disposición favorable de docentes y supervisores ofrece una base para avanzar, aunque las brechas éticas y metodológicas exigen reglas institucionales. Los proyectos deben comenzar con problemas concretos, incluir protección de datos, supervisión humana y evaluación de resultados antes de ampliar su uso.

Ética humanización y condiciones de trabajo

La ética y la humanización se relacionaron con privacidad, confidencialidad, autonomía, comunicación y participación. Las valoraciones favorables no eliminan los riesgos derivados de sobrecarga, agotamiento, infraestructura insuficiente o atención apresurada. La salud laboral del personal debe considerarse un componente de la seguridad del paciente y no una responsabilidad exclusiva del individuo.

Liderazgo y participación en políticas

Los resultados sobre crisis y políticas públicas muestran que enfermería ya organiza recursos, coordina respuestas y sostiene la implementación de normas. El reto consiste en documentar esas decisiones, medir sus resultados y asegurar participación formal en planificación, gobernanza y evaluación. La visibilidad del aporte depende de indicadores comparables y registros de calidad.

Empleabilidad y compromiso social

Los estudios de prácticas e inserción confirmaron el valor de la formación y la estabilidad posterior al ingreso, pero identificaron demoras para obtener el primer empleo. La mentoría, los convenios y la especialización pueden facilitar la transición. En el ámbito comunitario, las ponencias resaltaron aprendizaje servicio, prevención de ITS y preparación ante riesgos climáticos como espacios para consolidar identidad profesional y responsabilidad social.

Conclusiones generales

• El Congreso presentó una enfermería que produce conocimiento, gestiona servicios, educa comunidades y participa en la respuesta sanitaria, aunque su contribución todavía necesita mayor documentación y reconocimiento formal.
• La calidad de la formación depende de la coherencia entre competencias, enseñanza, evaluación, simulación y práctica supervisada.
• La investigación requiere estructuras estables: tiempo protegido, asesoría, comités, acceso a literatura, incentivos y rutas de publicación.
• La adopción de IA debe responder a necesidades educativas o clínicas definidas y operar bajo reglas de ética, privacidad, transparencia y supervisión humana.
• La humanización y la ética se fortalecen cuando las instituciones protegen tanto los derechos del paciente como las condiciones de trabajo del personal.
• El liderazgo de enfermería genera resultados en crisis, políticas públicas y gestión cotidiana, pero debe acompañarse de registros, indicadores y participación en órganos de decisión.
• La transición al empleo es favorable una vez lograda la inserción, aunque se requieren estrategias para reducir el tiempo de acceso y ampliar la especialización.
• Las intervenciones comunitarias producen mejores resultados cuando combinan educación con cambios sostenidos en el entorno, acceso a servicios y participación social.

Recomendaciones institucionales

Prioridad	Línea	Acción propuesta	Indicador
1	Política de investigación	Crear una unidad de apoyo metodológico con agenda anual, asesoría estadística, acceso bibliográfico y acompañamiento para publicación.	Número de proyectos, manuscritos y publicaciones por año.
2	Tiempo e incentivos	Asignar tiempo protegido e incentivos para docentes y profesionales que desarrollen investigación aplicada.	Horas protegidas y productos científicos concluidos.
3	Currículo por competencias	Revisar alineación entre resultados, estrategias, prácticas e instrumentos de evaluación.	Porcentaje de asignaturas con matriz de alineación validada.
4	Simulación y práctica	Definir estándares de escenarios, formación de facilitadores, análisis posterior y supervisión clínica.	Cumplimiento de estándares y desempeño por competencia.
5	IA y salud digital	Aprobar lineamientos sobre privacidad, citación, verificación, supervisión humana y usos permitidos.	Docentes capacitados, incidentes y proyectos evaluados.
6	Humanización	Medir experiencia del paciente, privacidad, comunicación y participación en decisiones.	Resultados de encuestas y planes de mejora cerrados.
7	Salud laboral	Implementar vigilancia de estrés y agotamiento, apoyo emocional, pausas y revisión de cargas.	Ausentismo, rotación, estrés percibido y eventos de seguridad.
8	Liderazgo y crisis	Documentar decisiones de supervisión y realizar ejercicios periódicos de respuesta.	Simulacros, tiempos de respuesta y registros completos.
9	Egresados y empleabilidad	Crear observatorio de egresados, bolsa de empleo, mentoría y convenios con hospitales.	Tiempo al primer empleo, correspondencia y satisfacción.
10	Vinculación comunitaria	Integrar aprendizaje servicio, prevención de ITS y riesgos climáticos con evaluación de impacto.	Cobertura, competencias logradas y cambios comunitarios.

Agenda de seguimiento

Plazo	Acción
Primeros 90 días	Conformar responsables para investigación, currículo, IA, humanización, salud laboral y egresados. Aprobar una matriz única de seguimiento.
De 3 a 6 meses	Iniciar capacitación docente, protocolo de IA, observatorio de egresados y medición de experiencia del paciente y bienestar laboral.
De 6 a 12 meses	Ejecutar pilotos de simulación, apoyo a publicaciones, mentoría laboral y proyectos comunitarios. Revisar indicadores trimestralmente.
Al cierre del primer año	Presentar informe institucional con resultados, brechas, decisiones adoptadas y prioridades del siguiente Congreso.

Cierre

El Congreso Internacional de Enfermería 2026 dejó una agenda concreta para fortalecer la disciplina. Las investigaciones aportaron datos locales, modelos de formación y propuestas aplicables a la universidad, los hospitales y las comunidades. El paso siguiente consiste en convertir los hallazgos en políticas, proyectos e indicadores que permitan comprobar mejoras en la formación, el trabajo profesional y la calidad del cuidado.